Disfeksi Akustik dan Optik pada Anak-anak dan Orang Dewasa: Penyebab, Jenis, Diagnosis, Pengobatan dan Pencegahan

Ketika seorang anak( orang dewasa) mengalami kesulitan( sampai tidak adanya kesempatan), dengan menguasai pidato tertulis, maka dapat dikatakan dengan pasti bahwa ini adalah sebuah disgraphy.

Penyebab disgraphy pada anak-anak dan orang dewasa

Perkembangan kemampuan untuk mengekspresikan pemikiran mereka secara tertulis berhubungan langsung dengan ucapan lisan - kemampuan untuk membedakan fonem, dengan jelas mengucapkan suara, berbicara secara koheren, dengan cerdas membangun ungkapan-ungkapan.

Penyebab disgraphy pada anak-anak sekolah yang lebih muda diprovokasi oleh masalah medis dan karena kondisi di mana sosial anak tersebut, kesadaran psikologis terwujud. Dalam hal ini, berikut ini juga bisa hadir:

• DPR;
• disartria( bunyi diucapkan salah karena masalah dengan struktur organisme yang bertanggung jawab untuk berbicara);
• Alalia( anak praktis tidak berbicara atau berbicara sangat buruk dan sedikit);Afasia
• ( kehilangan pidato yang sudah mapan);
• dyslalia( suara salah dilafalkan, tapi tidak ada lesi struktural), dll.

Alasan medis? Ini adalah kerusakan otak karena:

• kehamilan yang rumit( persalinan);Infeksi
• ;Hipoksia
• , dll.

Kondisi sosial dan psikologis:

• paksaan penguasaan simultan sejumlah bahasa karena keadaan keluarga( misalnya bilingualisme);Masalah bicara
• pada orang yang dikelilingi bayi;
• kurangnya komunikasi melalui kemampuan berbicara;
• kurang berhati-hati terhadap keanehan ucapan bayi dari sisi orang dewasa yang signifikan;
• mulai mengajarkan literasi dengan latar belakang kesiapan yang tidak mencukupi;Fitur konstitusional
• ;
• menghadirkan masalah lainnya( mental, ucapan, dll).

Pada orang dewasa, faktor-faktor yang menjadi predisposisi masalah disgrafik ada pada struktur otak: intervensi bedah

• ;Pembentukan tumor
• ;Cedera
• ;
• stroke, dll.

Klasifikasi dan jenis

Sejumlah klasifikasi berdasarkan interaksi sebab-akibat diusulkan. Alokasi 6 spesies yang paling umum.

Optical

Cukup jarang dalam dirinya sendiri, namun sering menyertai bentuk lainnya. Untuk tipikalnya: masalah

• dengan pandangan dunia spasial dan visual;Memori visual lemah
• ;Masalah
• dengan persepsi konsep ukuran, bentuk, warna;
• kesulitan membedakan citra abjad.

Tampil:

• mengganti( gambar salah) dengan huruf yang sama dengan huruf eksternal( l-m, e-s, dll.).

Akustik

Penyebab patologi adalah sulitnya membedakan bunyi yang terdengar serupa( masalah pendengaran fonemik).Tampak:

• mengganti huruf yang sesuai dengan suara kembar( w-sh, d-t, e-u, dll.);
• dengan permutasi dan / atau kelalaian huruf.

Аграмматическая

Kemampuan undeformed untuk membangun ucapan dengan benar? Penyebab tipe ini. Manifestasi:

• salah penerapan jenis kelamin, preposisi, angka;
• salah menyebutkan akhir dari kasus;Penghilangan
• dari sejumlah anggota dalam kalimat tersebut;
• urutan kata yang salah;
• melanggar hubungan antara kalimat, dalam satu.

Artikulasi-akustik

Patologi disebabkan oleh pengucapan suara yang salah. Tampak:

• dengan menulis, bagaimana pasien itu sendiri "mendengarnya", seperti yang dia katakan sendiri.

Disgraphy atas dasar pelanggaran analisis bahasa dan sintesis

Patologi terlihat dalam kalimat( bila terbagi dalam kata-kata) dan kata-kata( masalah dengan suku kata / suara).Manifestasi:

• saling dipertukarkan, dilewati, tambahan ditambahkan;
• nampaknya cenderung salah mengeja kata-kata dan / atau secara terpisah;
• muncul kecenderungan untuk menggabungkan preposisi dengan kata lain;
• muncul kecenderungan untuk memisahkan akar dari lampiran.

bermotor atau

dispraksicheskaya menyebabkan masalah motorik selama waktu penulisan, serta pengikatan pemetaan visual kata-kata dan suara dengan motor. Ini memanifestasikan dirinya dalam bentuk distorsi struktural, substitusi kalimat dan kata-kata individual.

kami menyajikan video kami, yang menceritakan tentang penyebab dan gejala disgrafia: kegiatan

Diagnostik

melibatkan pengecualian awal faktor fisiologis, patologi pendengaran dan visual dan membutuhkan spesialis konsultasi - seorang ahli saraf, dokter mata, THT.Untuk mengidentifikasi tingkat pembentukan wicara, pasien harus diperiksa oleh terapis wicara. Seringkali, disgraphia dan disleksia terjadi pada anak pada saat bersamaan.

dilakukan: pidato

• , perkembangan umum;Pendengaran
• , sistem saraf, penglihatan, aparatus artikulatori;Kemampuan motorik
• ( manual, pidato);
• untuk mengidentifikasi "utama" tangan;
• untuk mengevaluasi pengucapan suara, kemampuan untuk melakukan analisis suara;Fitur spesifik
• dan volume kosakata, akurasi konstruksi ucapan;Analisis analitik
• tentang pekerjaan yang dilakukan pasien secara tertulis;tugas berdasarkan
• pada menyalin, kompilasi deskripsi, menulis di bawah dikte, membaca dan sebagainya.

Pengobatan

koreksi dilakukan dengan memperhitungkan mekanisme dan jenis pelanggaran. Dengan adanya indikasi, pengobatan dan / atau rehabilitasi( fisioterapi dan hidroterapi, terapi olahraga, pijat, dll.) Diberikan untuk perawatan.

Pemasyarakatan bekerja

Pidato menyediakan bantuan pasien:

• mengisi kesenjangan dalam pengucapan suara;
• pembentukan pidato gramatikal yang setia dan pengayaan kosa kata;
• pengembangan pidato konektivitas;
• pengembangan memori, aktivitas lokomotor, orientasi spasial, proses berpikir, persepsi oleh telinga, kemampuan analisa / sintesis suara.

Keterampilan lisan stabil yang dihasilkan dikonsolidasikan melalui latihan tertulis. Latihan

untuk menghilangkan dan koreksi disgrafia

Berdasarkan jenis pelanggaran, ahli terapi bicara menawarkan serangkaian latihan tertentu. Namun, ada contoh tingkat umum yang bisa diimplementasikan sendiri di rumah.

• "Labyrinths" .Tugas semacam ini, yang membutuhkan garis tanpa gangguan, ditujukan untuk melatih motilitas yang besar( forearms, hands).Pelaksanaan yang benar dari mereka mengasumsikan perubahan tepat waktu pada posisi tangan, tapi bukan selembar kertas.
• "Surat Hilang" ?Memasukkan huruf yang hilang dalam teks besar. Tugas dapat dilakukan dengan menggunakan teks bantuan, di mana semua ruang terisi. Tujuan latihan?pengembangan perhatian, kepercayaan pada kemampuan menulis.
• Penjelasan tanda baca di teks.
• Ucapkan keras pada saat penulisan sesuai dengan aturan penulisan.
• "Koreksi koreksi" ?menghapus dari teks yang agak tebal surat yang diberikan, dan tahap selanjutnya?memukul keluar satu dan menggarisbawahi yang lain. Mempromosikan penghafalan citra visual huruf, kestabilan perhatian. Latihan serupa, terpisah dari pelatihan dengan spesialis, tidak dapat menyelesaikan masalah, namun secara signifikan dapat meningkatkan keefektifan penanganan disgraphy pada siswa yang lebih muda. Pencegahan

  Langkah pencegahan efektif sebelum dimulainya melek huruf dan mencakup:

  • menghilangkan masalah dalam pidato lisan;
  • menstimulasi perkembangan gagasan tentang ruang, fungsi sensorik, kemampuan membedakan antara suara / huruf dengan telinga atau visual;Identifikasi
  • dan penanganan masalah kesehatan.