U hebt misschien gehoord dat veel kinderen woorden op een spiegelachtige manier schrijven. Of ze lezen de woorden achteruit, soms vervangen ze geluiden door gelijksoortige. Is het normaal voor een kind? Ja, maar soms kunnen dergelijke signalen een belletje worden voor angst. Wat is dyslexie en wat zijn de symptomen?
Korte Beschrijving
dyslexie - een aandoening van leesvaardigheid als gevolg van slechte vorming of verval van bepaalde mentale functies, zijn verantwoordelijk voor het lezen en schrijven processen. Stoornis wordt uitgedrukt in constant terugkerende tekortkomingen bij het lezen en schrijven.
Als bekeken vanuit het perspectief van de psycholinguïstiek, de dyslexie - Schendingen van de visuele, spraak motor en rechesluhovogo analyzer. Het feit is dat het lezen van de analyzers maakt gebruik van alle maakt fasen omvatten visuele waarneming, de aansluiting van brieven met geluiden, fusie van deze geluiden in lettergrepen en vervolgens, in een woord, de fusie van woorden in zinnen, en hun verhaal.
vormen van dyslexie
Er zijn verschillende classificaties van vormen van de ziekte, maar het wordt beschouwd als de meest voorkomende hieronder beschreven zijn. Het omvat typen als:
- -fonemisch;
- is semantisch;
- is een agrammatical;
- optisch;
- is een schijnvertoning;
- tactiel;
fonemisch
mechanisme is gebaseerd op de algemene onderontwikkeling van de functies van het foneemsysteem. Dyslexie in casu de uitspraak van geluid verwart gekenmerkt door een kenteken( b-p, s, t en u. N).Er kan een permutatie van de letters en sommige delen woord voor woord, wordt uitgelezen en schrijven.
Semantic
Vaak aangeduid als "mechanisch lezen van" te wijten aan het feit dat begrijpend lezen van woorden, zinnen en hele teksten verstoord. Tegelijkertijd lijdt lezen niet. Wanneer een semantische woord dyslexie slechts ten dele, waargenomen waardoor verloren hun verbinding met andere woorden in de tekst.
Agrammaticheskaya
vorm gekenmerkt door veranderingen in de naamvalsuitgangen, waaronder naamwoorden, diverse goedkeuringen, alsook in de werkwoordsuitgangen. Het komt het meest voor bij kinderen met systemische spraakonderontwikkeling.
Optical
Wanneer optische dyslexie kind is moeilijk om te leren en te onderscheiden vergelijkbaar met het schrijven van brieven. Brieven dus kunnen onderling verschillen( P-G, P-B) uit dezelfde of soortgelijke delen, maar op een andere locatie in het papier( G-T, P-H).
mnesticheskimi
Deze vorm wordt gekenmerkt door moeilijkheden bij het begrijpen van letters. Een kind kan geen geluid associëren met een specifiek grafisch beeld ervan.
Tactile
kan alleen maar blinde kinderen. Dit komt tot uiting in problemen met het begrijpen van letters op de brailletabel. De oorzaken van dyslexie
Recente studies hebben een sterke invloed van de ziekte erfelijke aanleg getoond. Buitenlandse artsen zijn geneigd te geloven dat dyslexie kan worden geassocieerd met latente linkshandigheid.
belangrijkste oorzaak van dyslexie - hersenen disfunctie , die door blootstelling kunnen worden veroorzaakt om een aantal biologische factoren, zoals:
perinatale dyslexie kan leiden tot hersenbeschadiging , de gevolgen:
- bloedarmoede moeder;
- -hartaandoening van de moeder en de foetus;
- -verstikking;
- langdurige arbeid;
- foetoplacentale insufficiëntie;
- premature placentaire abruptie;
- Verstrengeling navelstreng abnormaliteit en ontwikkeling;
Toxic CNS , dat zou kunnen geven:
- alcohol en drugs intoxicatie;
- hemolytische ziekte van de foetus;
- van geelzucht bij een pasgeborene;
disfunctie kan infecties van leiden wegens uitgesteld tijdens de zwangerschap ziekten( mazelen, rodehond, griep, enz. ..);
schade aan de hersenen mechanisch mogelijk:
- plodoizgonyayuschih manipulatie;
- langdurige arbeid;
- intracraniële bloeding.
Zelfs als het kind geen van deze dingen heeft gezien na de geboorte hebben factoren die leiden tot vertraagde rijping van de cerebrale cortex , wat leidt tot dyslexie. Deze factoren omvatten:
- CCTV;
- neuro-infectie;
- infecties, zoals rode hond, mazelen, waterpokken, polio en dergelijke;
- ernstige chronische ziekten;
Dyslexie kan begeleiden :
- alalie;
- -dysartrie;
- -afasie;
- hersenverlamming;
- DET;
- mentale retardatie.
Dit komt door de pathologie van de hersengebieden.
Er zijn ook sociale ongunstige factoren, zoals:
- tekort van verbale communicatie;
- pedagogische verwaarlozing;
- tweetaligheid.
Symptomen kunnen blijken dat dyslectici als gevolg van problemen met de uitspraak van de letter en de Met een achterstand in ontwikkeling. In feite is dit niet waar. Met al hun tekortkomingen zijn ze vaak getalenteerde, soms zelfs briljante mensen. Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Marilyn Monroe, Walt Disney, Vladimir Majakovski - ze waren dyslectisch, maar dat weerhield hen er niet om waardig beroemde mensen zijn.
studie van dyslexie heeft aangetoond dat dyslectici:
- hebben een brede blik;
- zijn nieuwsgierig naar de verschijnselen van de omringende wereld;
- heeft een uitstekende verbeeldingskracht;
- heeft intuïtie ontwikkeld;
- kan de dingen die we kennen van andere partijen evalueren en overwegen.
Dyslexie kan zich op verschillende manieren, afhankelijk van de leeftijd van de patiënt. Voor het gemak van perceptie is de onderstaande symptomatologie onderverdeeld in verschillende subgroepen.
De eerste tekenen
Deze symptomen worden geplaatst in een aparte categorie, omdat hun aanwezigheid het lopende proces van het ontwikkelen van de ziekte kunnen wijzen. Na meer dan 5-7 dergelijke tekens te hebben opgemerkt, is het noodzakelijk om voor raadpleging contact op te nemen met de arts.
Per categorie zijn onder meer:
- de letters in woorden bij het opstellen van herschikken;
- onwil om hardop te lezen en essays te schrijven;
- de volgorde van letters, woorden of cijfers wijzigen tijdens het schrijven en lezen;
- problemen met het leren van het alfabet, tafel van vermenigvuldiging;
- -verwarring in de eenvoudigste richting( rechts-links, enz.);
- onoplettendheid;
- slecht geheugen;
- problemen met de implementatie van eenvoudige instructies;
- onhandige handgreep;
- problemen bij het leren van de spelling en principes van lezen.
Op voorschoolse leeftijd
- Late start van spraakontwikkeling.
- moeilijkheden in uitspraak en woord studie.
- slecht geheugen, in het bijzonder voor de woorden( verwart of lang kan me niet herinneren het juiste woord.
- problemen met leeftijdsgenoten.
- Problemen in de ontwikkeling van elementaire lees- en schrijfvaardigheid.
- Verwarring in de rangschikking van woorden en letters in de woorden, in het navertellen of verhaal.
lagere school
- Problemen met woorddecodering.
- Substitutie van het ene woord voor het andere, vaak vergelijkbaar qua geluid en betekenis( box-box).
- Transpositie en inversie bij het lezen.
- Verspreiding van woorden en letters( e-e, etc.).
- Verwarring in rekenkundige tekens( in plaats van + -).
- Moeilijkheden bij het onthouden van de feiten.
- Violated coördinatie van bewegingen.
- Impulsiviteit en awkwardness.
- Langzame beheersing van nieuwe vaardigheden.
- High School Reading-niveau is lager dan dat van klasgenoten.
- Aanhoudende onwil om hardop te lezen en te schrijven.
- Slecht geheugen, dat van invloed is op de planning.
- Problemen met het communiceren en vinden van een gemeenschappelijke taal met leeftijdsgenoten.
- Slechte perceptie van lichaamstaal en gezichtsuitdrukkingen.
- Slecht leesbaar handschrift.
- Problemen met uitspraak en spelling van woorden.
High School
- Langzaam lezen met veel fouten.
- Onvoldoende schrijfvaardigheid.
- Problemen bij het navertellen, presenteren en generaliseren van het materiaal.
- Verkeerde uitspraak van woorden.
- Slechte perceptie van informatie.
- Slecht geheugen.
- Langzame werksnelheid.
- Moeilijkheden bij het aanpassen aan eventuele wijzigingen.
Volwassenen
- Moeite met het waarnemen van geluid en schriftelijke informatie.
- Slecht geheugen, onvoorzichtigheid en verstrooidheid.
- Harde uitspraak.
- Verwarring in de reeks getallen en woorden, onvermogen om ze in de juiste volgorde te reproduceren.
- Gebrek aan schrijfvaardigheden of hun gebrek aan ontwikkeling( dysgrafie).
- Problemen met het plannen en organiseren van uw tijd.
- Zwakke organisatorische vaardigheden.
Diagnose
Diagnostische studie begint met een bezoek aan de kinderarts die, na het onderzoeken van alle symptomen, het kind naar de logopedist moet sturen.
De logopedist begint het onderzoek door een gedetailleerde medische geschiedenis te verzamelen, waaronder aspecten als:
- terwijl de moeder zwanger was;
- zijn er genetische predisposities voor dergelijke ziekten;
- zijn er aangeboren ziektes bij het kind;
- omdat de ontwikkeling van het kind plaatsvond in de eerste levensjaren.
Na het verzamelen van een anamnese komt de logopedist erachter:
- de vorming van spraak-, schrijf- en leesvaardigheden bij het kind;
- kenmerkt de vorming van deze vaardigheden;
- state of the articulatory apparatus;
- -motoraandoening;
- vooruitgang van de student in de Russische taal en literatuur.
Na het verzamelen van gegevens kan de arts verschillende tests uitvoeren, waaronder:
- voorlezen;
- kopiëren van tekst;
- een letter op het gehoor.
Dyslexie-test
Onlangs hebben buitenlandse wetenschappers een speciale test voor dyslexie ontwikkeld, geschikt voor kinderen vanaf 3 jaar. De passage duurt ongeveer 10 minuten en hij is zelf bedoeld om problemen te identificeren bij jonge kinderen die nog niet eens voor het kleuteronderwijs zijn begonnen.
Het mechanisme van de test is gebaseerd op het feit dat kinderen bij het construeren van woorden bijzonder alert zijn op de uitspraak van geluiden. Als het kind problemen heeft met de uitspraak, kunnen er problemen zijn met lezen en schrijven. Kinderen kunnen dus diagnoses stellen en dysgrafie aan.
Voor de diagnose van dyslexie kunnen ook klassieke tests worden uitgevoerd die 1,5-2 uur duren. Ze worden geleid door een arts-logopedist.
Behandeling en correctie van dyslexie
De traditionele methode voor de behandeling van dyslexie is logopedisch correctief werk. Deze methode houdt in dat wordt gewerkt aan de correctie van alle pathologieën van spraak- en niet-spraakprocessen.
De methode van logopedische correctie is afhankelijk van de specifieke vorm van de ziekte:
- Optische dyslexie vereist werk op visueel-ruimtelijke representatie, visuele synthese en analyse.
- Tactile veronderstelt werk aan de analyse en het begrip van schema's en de ontwikkeling van ruimtelijke representatie.
- Wanneer mnestic is het noodzakelijk om auditief geheugen en geheugen te ontwikkelen.
- Met een fonemische vorm is het nodig om de geluidsproductie te corrigeren, om representaties te vormen over de fonetische compositie van woorden.
- Semantic vereist de ontwikkeling van syllabische synthese en vocabulaire, om te werken aan de beheersing door het kind van grammaticale taalnormen.
- Met agromatische vorm moet gewerkt worden aan de vorming van grammaticale systemen.
Bij volwassen dyslectici zijn bij correctiemethoden meer uitgebreide beroepen betrokken. Volgens de mechanismen verschillen ze echter niet van klassen met kinderen.
Bekijk een video die de oorzaken en correctie van dyslexie aanpakt: